quinta-feira, 9 de maio de 2013

Síndrome de Heller - Vídeo


Autismo - Aprendizagem

A criança na escola comum
 

 A educação do autista é dificultada pela dificuldade de sociabilização, que faz com que o autista tenha uma consciência pobre da outra pessoa e é responsável, em muitos casos, pela falta ou diminuição da capacidade de imitar, que uns dos pré-requisitos cruciais para o aprendizado, e também pela dificuldade de se colocar no lugar de outro e de compreender os fatos a partir da perspectiva do outro.
 Os pais e os profissionais estão bem cientes das dificuldades que as crianças com autismo têm em muitos ambientes educacionais. Em resposta têm desenvolvido programas alternativos e estratégias de intervenção. Embora alguns destes sejam úteis, a maioria enfatiza a correção das dificuldades comportamentais para melhorar o rendimento educacional. Entretanto, um outro aspecto do problema tem recebido menos atenção: as necessidades específicas de aprendizagem desta população especial. As necessidades envolvidas incluem dificuldades organizacionais, distração, problemas em seqüenciar, falta de habilidade em generalizar, e padrões irregulares de pontos fortes e pontos fracos. Embora nenhum destes se aplique à população inteira dos alunos com autismo, estes problemas de aprendizagem são vistos em um grau significativo em uma porcentagem grande destes alunos.

Síndrome de Rett - Aprendizagem




A criança na escola comum

O desenvolvimento de atividades lúdicas pode representar um bom trabalho de inclusão desas crianças no espaço escola, e mais chances elas terão de se apropriar dos conhecimentos tipicamente humanos, ou mesmo se apropriar de ferramentas sociais que podem facilitar sua vida, como por exemplo pegar um objeto, desenhar/rabiscar, direcionar o olhar, tentar retomar o uso das mãos, dentre outras ações. O quanto antes esse trabalho for realizado, melhor pode ser o desenvolvimento apresentado pela criança.

Transtorno de Asperger - Aprendizagem


O transtorno de Asperger é continuo e vitalício.Em crianças em idade escolar, a boas capacidade verbal pode, em certo grau, mascar a gravidade da disfunção social e também enganar os pais e professores , as habilidades verbais relativamente boas também podem levar pais e professores a atribuir equivocadamente as dificuldades comportamentais da criança à obstinação e à teimosia.O interesse de formar relacionamentos sociais pode aumentar na adolescência à medida em que o indivíduo aprende formas  de respostas mais adaptadas às suas dificuldade ex: o indivíduo pode aprender aplicar regras ou rotinas verbais explicitas em determinadas situações de estresse . O prognóstico aparentemente é muito melhor que o do trastorno Autista, pois os  estudos de acompanhamento sugerem que , quando adultos, muitos destes indivíduos são capazes de obter empregos rentáveis e tornar-se auto-suficientes.
 

Como lidar com a Transtorno de Asperger na escola.
 
As recomendação são:
  •  Respeitar o tempo de aprendizagem do aluno;
  •  Estimular a comunicação com os colegas;
  •  Conversar com o a criança de maneira clara e objetiva a apresentar as atividades visualmente, para evitar desentendimento na compreensão do que deve ser feito;
  •  E conselhável explorar os temas de interesse do aluno para abordar novos assuntos, ligados as expectativas de aprendizagem.

quinta-feira, 2 de maio de 2013

Autismo - Vídeo

Síndrome de Asperger - Vídeo

Síndrome de Rett - Vídeo

Links importantes

Transtorno Autista - Sintomas

Os indivíduos com Transtorno Autista podem apresentar uma gama de sintomas comportamentais, incluindo hiperatividade, desatenção, impulsividade, agressividade, comportamentos autodestrutivos e, particularmente em crianças mais jovens, acessos de raiva. Uma variedade de comportamentos autolesivos pode estar presente.Vários sintomas ou sinais neurológicos inespecíficos podem ser observados.

Trasnstorno de Asperger - Sintomas

Conforme o DSM-IV os sintomas do transtorno de Asperger são:
 
- Comprometimento acentuado no uso de múltiplos comportamentos não verbais, tais como contato visual direto, expressão facial, posturas corporais e gestos para regular a interação social;
- Fracasso em desenvolver relacionamentos apropriados ao nível de desenvolvimento com seus pares;
- ausência de reciprocidade social e emocional;
- insistente preocupação com um ou mais padrões estereotipados e restritos de interesse anormal em intensidade ou foco;
- adesão aparentemente inflexível a rotinas e rituais específicos e não funcionais;
- insistentes preocupações com partes de objetos.

Síndrome de Heller - Sintomas

A característica essencial  é  regressão pronunciada em múltiplas áreas do funcionamento, após um período de pelo menos 2 anos de desenvolvimento aparentemente normal, a criança sofre uma perda perda clinicamente importante de habilidades já adquiridas em pelo menos duas das seguintes áreas: linguagem expressiva ou receptiva, habilidades já adquiridas em pelo menos duas das seguintes áreas: linguagem expressiva ou receptiva, habilidades sociais ou comportamento adaptativo, controle esfincteriano, jogos ou habilidades motoras.Mais tipicamente, as habilidades adquiridas são perdidas em quase todas as áreas.
Exibem os déficits sociais e comunicativos e aspectos comportamentais geralmente observados no Transtorno Autista.Existe um comprometimento qualitativo na interação social e na comunicação e padrões restritos, repetitivos e estereotipados de comportamento, interesses e atividades.

Fonte: DSM IV

Sindrome de Rett - Sintomas


• De 6 a 18 meses de idade – Aparecem problemas na coordenação da marcha ou movimentos do tronco, alteração do tônus muscular, perda do interesse por
brinquedos, pouca interação social, isolamento.
• De 2 a 4 anos de idade – regressão do desenvolvimento; surgimento das
estereotipias manuais com os primeiros sintomas da perda da fala e do uso
intencional das mãos; períodos de extrema irritabilidade e choro imotivado;
comportamento tipo autista.
• De 4 a 10 anos de idade – neste estágio a regressão é severa, porém há
certa melhora no que diz respeito à interação social, contato visual e comunicação;
as características autísticas diminuem. Entretanto, os distúrbios motores são
evidentes, com a presença de escoliose e bruxismo.